Implementasi Pemenuhan Tugas Perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar pada Siswa Kelas VI dalam Mempersiapkan Transisi ke Jenjang Pendidikan Menengah Pertama
Keywords:
developmental tasks, elementary school students, school transition, transition readiness, qualitative studyAbstract
This study aims to analyze the implementation of fulfilling developmental tasks among sixth-grade elementary school students in preparing for the transition to junior secondary education. Employing a qualitative case study approach, the research involved sixth-grade students, classroom teachers, school principals, and parents selected through purposive sampling. Data were collected through participant observation, semi-structured interviews, and documentation, and analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña, supported by source and technique triangulation to ensure data credibility. The findings reveal that the fulfillment of developmental tasks is implemented through the integration of student-centered learning, character-building activities, school culture, teacher guidance, and family involvement. These integrated practices contribute to students' social-emotional development, learning independence, responsibility, self-confidence, adaptability, and readiness to face academic and psychosocial changes in junior secondary school. The study further identifies that a positive school climate, collaborative teacher–parent partnerships, and continuous character habituation are key supporting factors, while differences in developmental maturity and varying levels of family support remain significant challenges. The originality of this research lies in conceptualizing the fulfillment of developmental tasks not merely as developmental outcomes but as a holistic pedagogical process embedded within daily educational practices and transition preparation. This study contributes to the literature on educational transition by providing an integrative qualitative perspective that connects developmental task theory with school transition readiness and offers practical recommendations for schools to strengthen comprehensive transition programs that support students' academic, social, emotional, and psychological development.
Keywords: developmental tasks; elementary school students; school transition; transition readiness; qualitative study.
Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi pemenuhan tugas perkembangan anak usia sekolah dasar pada siswa kelas VI dalam mempersiapkan transisi menuju jenjang pendidikan menengah pertama. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang melibatkan siswa kelas VI, guru kelas, kepala sekolah, dan orang tua sebagai informan yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña dengan penerapan triangulasi sumber dan teknik untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemenuhan tugas perkembangan diimplementasikan melalui integrasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, pembiasaan karakter, budaya sekolah, pendampingan guru, serta keterlibatan keluarga. Implementasi tersebut berkontribusi terhadap berkembangnya kemampuan sosial-emosional, kemandirian belajar, tanggung jawab, kepercayaan diri, kemampuan beradaptasi, serta kesiapan siswa menghadapi perubahan akademik maupun psikososial ketika memasuki sekolah menengah pertama. Penelitian ini juga menemukan bahwa budaya sekolah yang positif, kolaborasi guru dan orang tua, serta pembiasaan karakter yang berkelanjutan menjadi faktor pendukung utama, sedangkan perbedaan tingkat kematangan perkembangan peserta didik dan variasi dukungan keluarga masih menjadi tantangan dalam implementasinya. Kebaruan penelitian ini terletak pada pemaknaan pemenuhan tugas perkembangan sebagai proses pedagogis yang terintegrasi dalam praktik pendidikan sehari-hari, bukan sekadar capaian perkembangan individu, sehingga memperluas perspektif mengenai kesiapan transisi peserta didik. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis terhadap pengembangan kajian tugas perkembangan dan transisi pendidikan serta memberikan rekomendasi praktis bagi sekolah dalam merancang program transisi yang lebih komprehensif melalui penguatan pembelajaran, budaya sekolah, dan kemitraan dengan keluarga.
Kata kunci: anak usia sekolah dasar; kesiapan transisi; penelitian kualitatif; transisi sekolah; tugas perkembangan.
References
Alfiyanti, D. G. 2023. “Fase Dan Tugas Perkembangan Anak Sekolah Dasar Serta Pemanfaatan Tugas Perkembangan Dalam Pembelajaran.” Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang 9(2):992–1000. doi: 10.36989/didaktik.v9i2.795.
Fitriana, S. 2026. “Transisi Ke Sekolah Menengah: Perkembangan Kognitif Dan Kesiapan Belajar Siswa Kelas VI SDN Tempuran 4.” Pawitra Dwija: Jurnal Pendidikan Profesi Guru 1(1):1–18.
Guo, Ling, and Serap Keles. 2025. “A Systematic Review of Studies with Parent-Involved Interventions for Children with Specific Learning Disabilities.” European Journal of Special Needs Education 40(4):755–72. doi: 10.1080/08856257.2024.2421112.
Handayani, K. 2024. “Mewujudkan Transisi Yang Lancar: Strategi Menarik Dalam Mendukung Anak Menuju SD Dari PAUD.” Journal of Information Systems and Management 3(2):94–98. doi: 10.4444/jisma.v3i2.946.
Hanifah, S., and E. Kurniati. 2024. “Eksplorasi Peran Lingkungan Dalam Masa Transisi Pendidikan Anak Usia Dini Ke Sekolah Dasar.” Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini 5(1):130–42. doi: 10.19105/kiddo.v5i1.11576.
Hidajat, T. J., T. A. Nguyen, E. J. Edwards, D. Lynch, and A. Carroll. 2026. “Family-School Partnership Initiatives to Improve Student Attendance: A Systematic Review.” Review of Education 14(2). doi: 10.1002/rev3.70175.
Martinez-Yarza, N., R. Santibáñez, and J. Solabarrieta. 2023. “A Systematic Review of Instruments Measuring Social and Emotional Skills in School-Aged Children and Adolescents.” Child Indicators Research 16(4):1475–1502. doi: 10.1007/s12187-023-10031-3.
Miles, M. B., A. M. Huberman, and J. Saldaña. 2020. Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. 4th ed. SAGE Publications.
Riyani, L., and I. Mulyawati. 2023. “Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Dan Motivasi Belajar Siswa Di Sekolah Dasar.” Jurnal Elementaria Edukasia 6(3):1180–86. doi: 10.31949/jee.v6i3.6269.
Salvo-Garrido, S., K. Polanco-Levicán, P. Cisternas-Salcedo, and A. Moraga-Pumarino. 2026. “Educational Trajectories and Academic Achievement from Primary to Secondary Education: A Systematic Review of Individual, Family, School, and Contextual Factors.” Behavioral Sciences 16(4):608. doi: 10.3390/bs16040608.
Symonds, J. E., and M. Galton. 2014. “Moving to the Next School at Age 10-14 Years: An International Review of Psychological Development at School Transition.” Review of Education 2(1):1–27. doi: 10.1002/rev3.3021.
Tazkia, H. A., and A. Damayanti. 2024. “Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dasar Di Lingkungan Sekolah.” Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1(3). doi: 10.47134/pgsd.v1i3.557.
Tusyana, E., and R. Trengginas. 2019. “Analisis Perkembangan Sosial-Emosional Tercapai Siswa Usia Dasar.” INVENTA: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3(1):18–26. doi: 10.36456/inventa.3.1.a1804.
Visser, T., A. Ringoot, L. Arends, M. Luijk, and S. Severiens. 2023. “What Do Students Need to Support Their Transition to Secondary School?” Educational Research 65(3):320–36. doi: 10.1080/00131881.2023.2235397.
Yuliarsih, T., S. Santosa, and D. Mutiansi. 2024. “Karakteristik Perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar Pada Fisik-Motorik, Kognitif, Bahasa, Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran.” Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 9(2):328–46. doi: 10.23969/jp.v9i2.15770.
Zynuddin, S. N., H. B. Kenayathulla, and B. Sumintono. 2023. “The Relationship Between School Climate and Students’ Non-Cognitive Skills: A Systematic Literature Review.” Heliyon 9(4):e14773. doi: 10.1016/j.heliyon.2023.e14773.
.png)
