فعالية استخدام طريقة الإشارات باليد لترقية إتقان المفردات بمعهد العصري
The Effectiveness of the Hand Gesture Method for Memorizing Mufrodat to Improve Arabic Vocabulary at the Modern Islamic Boarding School
DOI:
https://doi.org/10.35719/arkhas.v6i1.2573Keywords:
hand sign, vocabulary mastery, Arabic language teaching, : الإشارات باليد, ، إتقان المفردات, : الإشارات باليد، إتقان المفردات، تعليم اللغة العربيةAbstract
Many students in Islamic boarding schools struggle to memorize and retain Arabic vocabulary because of the dominance of conventional, repetition-based teaching methods. Prior research on multisensory and Total Physical Response (TPR) approaches suggests that integrating physical movement can enhance memory and engagement. However, empirical evidence in Islamic boarding school contexts remains limited. This study examines the effectiveness of the hand gesture method in improving Arabic vocabulary mastery at the Modern Islamic Boarding School Darussalam Purbalingga. A quantitative, quasi-experimental design was used, with an experimental group taught using hand gestures and a control group taught conventionally. Data were collected through pre- and post-tests and analyzed using normality and homogeneity tests, paired-sample t-tests, and N-Gain analysis. The experimental group achieved a significantly higher post-test mean score (84.09) than the control group (78.77). The paired-sample t-test yielded a significance value of 0.006 (<0.05), and the N-Gain score of 78.04% indicated high effectiveness. The study concludes that the hand gesture method effectively enhances Arabic vocabulary mastery by combining cognitive and physical learning activities. It is recommended that Islamic boarding schools adopt this innovative, interactive strategy to improve student engagement and vocabulary retention.
يعاني الكثير من الطلاب في المعاهد الإسلامية من صعوبات في حفظ المفردات العربية واستبقائها بسبب غلبة الطرائق التقليدية القائمة على التكرار والحفظ المجرد. في حين تشير دراسات سابقة إلى أن دمج الحركة الجسدية في التعليم يعزز الذاكرة ويزيد التفاعل، إلا أن الأدلة التجريبية في بيئة المعاهد لا تزال محدودة. وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل فعالية استخدام طريقة الإشارات باليد في ترقية إتقان المفردات العربية لدى طلاب معهد دار السلام الإسلامي العصري بوربالينغا. اعتمدت الدراسة المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي، حيث قسمت العينة إلى مجموعة تجريبية درست باستخدام طريقة الإشارات باليد، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية. جُمعت البيانات عن طريق الاختبار القبلي والبعدي، وحُللَت باستخدام اختبار الطبيعي والتجانس، واختبار (ت) للعينات المترابطة، وتحليل الكسب (N-Gain). أظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية حققت متوسط درجات أعلى في الاختبار البعدي (84.09) مقارنة بالمجموعة الضابطة (78.77)، وكانت قيمة الدلالة (0.006) أقل من 0.05، وبلغت نسبة الكسب (78.04%)، مما يشير إلى فعالية عالية. تخلص الدراسة إلى أن طريقة الإشارات باليد فعالة في تحسين قدرة الطلاب على حفظ المفردات العربية وفهمها، من خلال الدمج بين النشاط الذهني والحركي. وتوصي المعاهد الإسلامية بتبني هذه الاستراتيجية التفاعلية المبتكرة لزيادة دافعية الطلاب وتعزيز الاحتفاظ بالمفردات.
References
Abbas. (2022). Penerapan metode pembelajaran multisensori untuk meningkatkan hasil belajar Qur’an Hadits peserta didik di MTs PERGIS Campalagian (Doctoral dissertation). IAIN Parepare.
Afiah, S., & Musyafa, L. (2024). Penerapan metode total physical response dalam pembelajaran bahasa Arab. Kolektif, 1(1), 50–58. https://doi.org/10.70078/kolektif.v1i1.14
Aji, G. P. (2023). Penerapan metode gerakan tangan dalam menghafal Al Qur’an juz 30 pada peserta didik kelas V SDIT Plus Mutiara Umat Wangandowo kabupaten Pekalongan (Doctoral dissertation). UIN KH. Abdurrahman Wahid Pekalongan.
Al-Ayubih, M., & Parhan, P. (2023). Efektivitas penggunaan metode body language dalam meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Arab siswa kelas VIII SMP Al-Ashriyyah Nurul Iman. JIM-PBA-STAINI, 1(2), 149–161.
Al-Qahtani, H. S. (2025). Athar bi’ah ta’allum elektroniyyah tasharukiyyah qa’imah ‘ala istiratijiyyat al-ta’allum bi al-namadhaj fi khafd al-‘ib’ al-ma’rifi laday talmidhat al-marhalah al-ibtidaiyyah. Majallah Kulliyyat al-Tarbiyah (Asyuth), 40(12.2), 1–14.
Arib, M. F., Rahayu, M. S., Sidorj, R. A., & Afgani, M. W. (2024). Experimental research dalam penelitian pendidikan. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4, 5497–5511.
Asher, J. J. (2020). Learning another language through actions (7th ed.). Sky Oaks Productions.
Aziz, A. (2023). Dawr mu’allim al-lughah al-‘Arabiyyah fi tahsin maharah al-qira’ah wa al-kitabah fi madrasah Dar al-Sa’adah al-diniyyah Babadan Ponorogo (Doctoral dissertation). IAIN Ponorogo.
García-Gámez, A. B., & Macizo, P. (2023). Learning foreign language vocabulary through gestures: A systematic review. Educational Research Review, 39, 100527.
Hardiyanti, I., Rahman, M. F. S., & Negeri, I. (2025). Ta’thir thariqat al-istijabah al-jismiyyah al-kamilah (TPR) fi tahsin itqan al-mufradat al-‘Arabiyyah wa ihtimam al-talamidz bi ta’allumiha. Jurnal Penelitian Pendidikan, 3(3), 232–242.
Hasanah, A., & Nurbaiti, L. (2022). Efektivitas penggunaan isyarat dalam menghafal kosakata bahasa Arab. Jurnal Ta’lim Al-Lughah Al-‘Arabiyah, 10(2), 101–115.
Idrus, I. (2023). Pembelajaran berbasis kognitif multimedia pada kalbu perspektif Al-Qur’an (Doctoral dissertation). Institut PTIQ Jakarta.
Jannah, R. (2024). Implementation of the total physical response method to increase activeness in learning Arabic. Al-Muyassar: Journal of Arabic Education, 3(2), 152–160.
Macedonia, M., & Geiger, J. F. (2019). Embodied learning: Why at school the mind needs the body. Frontiers in Psychology, 10, 1–8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02098
Malika, A., Maharani, A., & Lestari, P. (2025). Efektivitas penerapan metode total physical response (TPR) untuk peningkatan penguasaan kosakata. Jurnal Pendidikan Bahasa, 1(1), 25–33.
Marlina, R. (2021). Pengaruh penggunaan metode gerakan tubuh dalam pengembangan kosakata bahasa Arab. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 9(1), 23–35.
Muhaimin, A., & Thoms, G. (2025). The role of visual media in the mastery of Arabic vocabulary (mufradat). International Journal of Post Axial: Futuristic Teaching and Learning, 73–84.
Musyafaah, N., Indriana, N., Widayanti, R., Afthon, M., & Nuha, U. (2023). Improvement of mahārat al-kalām in Arabic learning through total physical response method. Al-Makrifah, 20(1), 77–90. https://doi.org/10.21009/almakrifah.20.01.06
Nation, I. S. (2022). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.
Oppici, L., Mathias, B., Narciss, S., & Proske, A. (2023). Benefits of enacting and observing gestures on foreign language vocabulary learning: A systematic review. Behavioral Sciences, 13(2), 1–18.
Putri, A. A. K. (2023). Pengaruh penggunaan metode multisensori terhadap kemampuan berhitung permulaan bagi siswa tunarungu kelas I di SLB B Yaat Klaten (Skripsi). Universitas Sebelas Maret.
Qulub, T., & Ammar, F. M. (2022). Using body language to improve Arabic vocabulary in junior high schools. KnE Social Sciences, 7(8), 604–610. https://doi.org/10.18502/kss.v7i8.10844
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
Rizal, H. S. (2025). Eksperimen metode al-taqlid wa al-hifdz berbantuan gesture dalam pembelajaran mufradat pada kelas X MA Miftahul Ulum Puntir Purwosari. Al-Kalim: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 2(2), 150–160.
Setiyaningsih, R. (2024). Fa’āliyyah tharīqah al-ta’līm bi al-aqrān li tarqiyyah itqān al-mufradāt al-‘Arabiyyah (Doctoral dissertation). IAIN Ponorogo.
Siregar, L. H. (2025). Analisis ṣu’ūbāt ta’allum al-lughah al-‘Arabiyyah. JLLE: Journal Language and Literature Education, 1(2).
Suhartini, S. N. (2025). Pembelajaran mufrodat bahasa Arab kelas XI MA. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(6), 6050–6057.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Maulidia Nur Afifah, Abdal Chaqil Harimi, Djarfour Ibrahim
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
