تحليل الأخطأ اللغوية في تعليم مهارة الكتابة لدى التلاميذ في المدرسة المتوسطة واحيد هاشم سورابايا: دراسة في ضوء نظرية ستيفن بيت كوردر: Analysis of Linguistic Errors in Teaching Writing Skills to Students at Wahid Hasyim Junior High School, Surabaya: A Study in the Light of Stephen Pit Corder’s Theory

Fashiha Nurin Ni'ami; Mamluatul Hasanah; Faisal; Sahrul Muhamad; Indah Rahmayanti

doi:10.35719/arkhas.v6i1.2448

Authors

Fashiha Nurin Ni'ami UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia
Mamluatul Hasanah UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia
Faisal UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia
Sahrul Muhamad IAIN Sultan Amai Gorontalo, Indonesia
Indah Rahmayanti Madrasah Aliyah Negeri 1 Batu, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.35719/arkhas.v6i1.2448

Keywords:

تحليل الأخطاء, مهارة الكتابة, الأخطاء اللغوية, ستيفن بيت كوردر, Error Analysis, Writing Skill, Linguistic Error, Stephen Pit Corder

Abstract

Linguistic errors in Arabic writing pose a serious obstacle for non-native learners in Indonesia, primarily due to grammatical complexity and cross-linguistic differences. This study aims to analyze the types, causes, and solutions for such errors at Madrasah Tsanawiyah Wahid Hasyim Surabaya, employing Stephen Pit Corder's error analysis framework. A qualitative descriptive approach was implemented through observation, interviews, and document analysis of 28 ninth-grade students' writings. Key findings reveal that orthographic errors (e.g., hamzah omission, tanwin mistakes, and letter shape confusion) are most prevalent, followed by syntactic errors (word order and incomplete sentences). The causes include first language interference, weak phonological awareness, limited working memory, and an unsupportive learning environment lacking structured writing practice. This study concludes that errors are not merely failures but rather indicators of learners' internal linguistic system development. It is recommended that teachers design scaffolded instructional strategies, daily writing drills, and utilize visual aids to enhance writing accuracy.

تشكل الأخطاء اللغوية في الكتابة باللغة العربية عائقًا خطيرًا أمام المتعلمين من غير الناطقين بها في إندونيسيا، خاصةً بسبب تعقيد القواعد النحوية والاختلافات بين الأنظمة اللغوية. يهدف هذا البحث إلى تحليل أنواع الأخطاء اللغوية في مهارة الكتابة وأسبابها وعلاجاتها المقترحة في المدرسة المتوسطة واحدهاشم سورابايا، بالاعتماد على نظرية تحليل الأخطاء لستيفن بيت كوردر. تم استخدام المنهج النوعي الوصفي من خلال الملاحظة والمقابلة وتحليل الوثائق من نصوص كتابية لـ 28 تلميذة في الصف التاسع. أظهرت النتائج الرئيسية أن الأخطاء الإملائية (مثل نسيان الهمزة، وأخطاء التنوين، وأشكال الحروف) كانت الأكثر شيوعًا، تليها الأخطاء النحوية (كسوء ترتيب الكلمات والجمل غير المكتملة). تعود أسباب هذه الأخطاء إلى تأثير اللغة الأم، وضعف الوعي الصوتي، ومحدودية الذاكرة العاملة، بالإضافة إلى البيئة التعليمية التي لا تدعم الممارسة الكتابية المنظمة بشكل كافٍ. خلص البحث إلى أن الأخطاء اللغوية ليست مجرد إخفاقات، بل هي مؤشرات على تطور النظام اللغوي الداخلي لدى المتعلمات. يوصي البحث بتصميم المعلمات لاستراتيجيات تعليمية متدرجة، وتمارين كتابية يومية، واستخدام وسائل بصرية لتحسين دقة الكتابة.

References

Afandi, A. (2020). Taḥlīl al-Akhṭāʾ al-Tarkībiyyah Ladā Ṭullāb Maʿhad al-Irsyād al-Islāmī Tingaran al-Sābiʿ bi Bātū Jāwā al-Syarqiyyah. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

Arafah, M., Tahir, M., & Putera, W. (2025). Analisis kesalahan berbahasa dalam karangan siswa SMA: Studi kasus pada siswa kelas XII IPA SMA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH), 4(2), 147–160. https://doi.org/10.55927/jiph.v4i2.9

Al-Dīn, Ḥ. (2022). Takwīn Bīʾah al-Lughah al-ʿArabiyyah fī Madrasah Bustān al-ʿUlūm al-Mutawassiṭah al-Salāmiyyah Sridadi, Kalirejo, Lampung al-Wusṭā. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.

Al-Ghifari, J., & Anam, S. (2025). Strategi guru dalam mengatasi kesulitan siswa dalam menulis bahasa Arab. Jurnal Miftahul Ilmi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(3), 132–137. https://doi.org/10.59841/miftahulilmi.v2i3.163

Alhamid, T. (2019). Instrumen Pengumpulan Data Kualitatif.

Al-Hāsyimī, ʿA. I. (2004). Miʿyār qiyās al-adāʾ al-taʿbīrī al-syafahī li ṭalabah al-marḥalatayn al-thānawiyyah wa al-jāmiʿiyyah. Majallat al-Qirāʾah wa al-Maʿrifah.

Al-Lubūdī, M. I. (2003). Al-Ḥiwār: Fanniyyātuh wa Istirātījiyyātuh wa Asālīb Taʿlīmih. Maktabah Wahbah.

Ehsanzadeh, S. J., & Dehnad, A. (2024). Analysis of high-frequency errors and linguistic patterns in EFL medical students’ English writing: Insights from a learner corpus. BMC Medical Education, 24(1264). https://doi.org/10.1186/s12909-024-06242-z

Fatmawati, N. F., Umar, N. F., Sayekti, H. L., & Minsih. (2024). Strategi pembelajaran kreatif dalam pendidikan inklusi di jenjang sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 2(2), 118–132. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i2.3890

Ḥasan, L. M. U. (2018). Iʿdād Kutayyib li Mahārah al-Kitābah fī al-Barnāmaj al-Mukaththaf li Taʿlīm al-Lughah al-ʿArabiyyah bi Jāmiʿah Maulānā Mālik Ibrāhīm al-Islāmiyyah al-Ḥukūmiyyah Mālang. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

Ḥasan, L. M. U., & Aziz, M. T. (2021). Ta’līm Mahārah al-Kitābah bi Istirātījiyyah PAILKEM bi al-Madrasah al-Ibtidā’iyyah al-Asy’ārī Sidorejo. APHORISME, Journal of Arabic Language, Literature, and Education, 2(2), 39–49. https://doi.org/10.37680/aphorisme.v2i2.912

Hasibuan, R., Haerullah, I. S., & Machmudah, U. (2023). TPACK dalam pembelajaran bahasa Arab (Studi implementasi dan efektivitas). Islamic Manuscript of Linguistics and Humanity (IMLAH), 5(1), 23–34.

Hidayah, F. (2022). Analisis kesalahan bahasa (Taḥlīl al-Akhṭāʾ) buku ajar bahasa Arab madrasah ibtidaiyyah kelas IV. INCARE: International Journal of Educational Resources, 3(1), 111–123. https://doi.org/10.59689/incare.v3i1.398

Insaniyah, A. L., & Kumala, U. Y. N. (2022). Analisis kesalahan menulis bahasa Arab dalam pembelajaran imlāʾ. Tadris Al-Arabiyat: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan Bahasa Arab, 2(1), 47–60. https://doi.org/10.30739/arabiyat.v2i1.1409

Kharmā, Nāyif, & Ḥajjāj, ʿAlī. (n.d.). Al-Lughāt al-Ajnabiyyah Taʿlīmuhā wa Taʿallumuhā. Al-Majlis al-Waṭanī li al-Thaqāfah wa al-Funūn wa al-Ādāb.

Kiswanto, D., Muhamad, S., Rahmanita, F., & Wargadinata, W. (2023). Analisis pemarkah lokatif “di” dalam bahasa Indonesia dan “fī”, “bi”, dan “ʿalā” dalam bahasa Arab. Al Bariq: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 4(1), 1–13. https://doi.org/10.24239/albariq.v4i2.45

Maulana, B. W., Islam, M. R. Z., Shoubaki, H., & Tahir. (2025). Analysis of phonological errors in reading skills Arabic text at school. ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching, 5(1), 1–16. https://doi.org/10.35719/arkhas.v5i1.2202

Maulana, R. (2023). Taḥlīl al-Akhṭāʾ al-Lughawiyyah fī Kitābah al-Insyāʾ ʿinda Ṭullāb al-Ṣaff al-Thāmin bi Maʿhad Dār al-Taqwā Ponorogo. IAIN Ponorogo.

Miles, M. B., & Michael, A. (1992). Analisis Data Kualitatif (Tjetjep Rohendi Rohidi, Trans.). Penerbit Universitas Indonesia.

Miles, M. B., Huberman, A. M., Rohidi, T. R., & Mulyarto. (1992). Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber Tentang Metode-Metode Baru. Penerbit Universitas Indonesia.

Moiden, A. H., & Liaw, J. O. H. (2020). Penelitian konsep kesalahan bahasa dari perspektif sarjana Barat. Persidangan Antarabangsa Sains Sosial dan Kemanusiaan Universiti Pertahanan Nasional Malaysia, 5, 724–730.

Ni’mah, K. (2018). Implementasi media papan mahir bahasa Arab dalam pembelajaran mahārah kitābah. Dar El-Ilmi: Jurnal Studi Keagamaan, Pendidikan dan Humaniora, 5(2), 93–114. https://doi.org/10.52166/dar%20el-ilmi.v5i2.1321

Patmalia, N. (2021). Analisis kesalahan berbahasa dalam menulis teks pidato bahasa Arab siswi kelas 5 pondok modern. MAHIRA: Journal of Arabic Studies, 1(2), 111–127. https://doi.org/10.55380/mahira.v1i2.195

Putri, F. A., Abbas, Z., & Qosim, M. N. (2024). Strategi pembelajaran guru bahasa Arab dalam meningkatkan mahārah kitābah siswa kelas tahfidz MI Muhammadiyah 1 PK Sukoharjo. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 11(2), 111–123. https://doi.org/10.69896/modeling.v11i2.2365

Ritonga, M., & Martias, D. (2023). Strategi pembelajaran kitābah dalam upaya peningkatan keterampilan menulis bahasa Arab bagi peserta didik madrasah tsanawiyah. Rausyan Fikr: Jurnal Pemikiran & Pencerahan, 19(1). https://doi.org/10.31000/rf.v19i1.7196

Rusandi, & Muhammad Rusli. (2021). Merancang penelitian kualitatif dasar/deskriptif dan studi kasus. Al-Ubudiyah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 2(1), 48–60. https://doi.org/10.55623/au.v2i1.18

Sele, Y., Tekliu, R. A., Sila, U. R. V., Hanoe, E. M., et al. (2024). Analisis faktor yang mempengaruhi literasi membaca dan menulis siswa. Indonesian Research Journal on Education, 4, 2775–8672.

Sitorus, N. H. S., Putri, T., Nurhasanah, S., & Nasution, S. (2024). Efektivitas metode imlāʾ dalam meningkatkan pembelajaran mahārah kitābah siswa. Al-Fatih: Jurnal Pendidikan dan Keislaman, 7(2), 265–280. https://doi.org/10.61082/alfatih.v7i2.415

Soraiya, Sundari, N., & Clarissa. (2025). Efektivitas program unggulan mahir berbahasa terhadap peningkatan keterampilan writing di MA Sejahtera. Al-Ubudiyah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 6(1), 262–271. https://doi.org/10.55623/au.v6i1.410

Umroh, I. L. (2018). Analisis kesalahan berbahasa Arab mahasiswa Universitas Islam Darul ‘Ulum Lamongan jurusan pendidikan bahasa Arab. Dar El-Ilmi: Jurnal Studi Keagamaan, Pendidikan dan Humaniora, 5(1), 68–92. https://doi.org/10.52166/dar%20el-ilmi.v5i2.1318

Yūnus, F. ʿA., & ʿAbd al-Raʾūf, M. ʿA. (2003). Al-Marjiʿ fī Taʿlīm al-Lughah al-ʿArabiyyah li al-Ajānib min al-Naẓariyyah ilā al-Taṭbīq. Maktabah Wahbah.

Zayuda, D. N. A., Marliana, I., Suryani, M. W., Ibrahim, H., & Nasution, S. (2023). Eksistensi mahārah al-kitābah dalam pembelajaran bahasa Arab. Counselia: Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam, 4(2), 164–180. https://doi.org/10.31943/counselia.v4i2.117